Association canadienne des professeurs d'immersion

Écrivains francophones

L'ACPI est fière de présenter pour les enseignants d'immersion et de français langue seconde un site de ressources où l'on retrouve des liens vers plus de 5000 auteurs de la Francophonie internationale. Pour plusieurs de ces auteurs, ce sont les œuvres intégrales que l'on retrouve en ligne.

Tel que le souligne le gouvernement de la Saskatchewan, l'étude de la littérature de langue française (romans, nouvelles, poésie...) en immersion permet de stimuler le goût de lire, d'apprendre, de se comprendre soi-même et de comprendre les autres tout en développant des connaissances de la langue seconde.

La littérature élargit la connaissance de soi et du monde. La littérature offre aussi de bons modèles de langue et stimule ainsi le développement du langage. En lisant et en écoutant lire des textes littéraires les élèves devraient acquérir une meilleure oreille pour les rythmes, les structures et le vocabulaire de leur langue seconde. Il faut cependant pour être efficaces, que les activités soient axées sur une lecture active et rapide de la part des élèves et qu'elles n'impliquent qu'un minimum de temps où les élèves sont passifs et font autre chose que lire.

Puisque la littérature permet de vivre par personne interposée, mais de l'intérieur, des expériences qui veulent être réalistes, elle expose les élèves aux façons de vivre, aux croyances et aux attitudes d'autres cultures pour qu'ils deviennent des êtres réfléchis dans une société multiculturelle (Dellit, 1984).

Jusqu'à présent les études faites auprès des élèves d'immersion sur leur lecture de la littérature jeunesse de langue française ont permis de constater que la plupart des élèves, même les lecteurs efficaces, ne lisent pas ou que très peu en français et qu'ils n'utilisent pas non plus les autres médias de langue française (Romney et Menzies, 1994).

Le manque de modèles adultes et adolescents lisant pour leur plaisir en français, donc le manque d'une communauté de lecteurs pouvant échanger des idées, faire des recommandations et partager les plaisirs et les découvertes de la lecture en français est sans doute la cause principale de ce manque d'intérêt. À cette absence d'une communauté de lecteurs s'ajoutent d'autres arguments donnés par des élèves interrogés: le manque de temps dû à un programme très chargé et à de nombreuses activités parascolaires et le manque de choix.

Démarche pédagogique pour faire découvrir la littérature de langue française

• Motiver l'élève à cette lecture en permettant des réussites répétées;
• faire connaître et découvrir les livres;
• faire tomber les préjugés qu'ils ont sur les livres en français (trop difficiles et ennuyants) en les aidant à choisir des livres qui correspondent à leurs intérêts;
• donner régulièrement du temps pour lire afin d'accrocher le lecteur à sa lecture;
• assurer l'accessibilité à un choix toujours renouvelé;
• créer une communauté de lecteurs dans la classe et à l'école en organisant des projets variés de promotion du livre dans des groupes coopératifs;
• développer les habiletés et les stratégies de lecture;
• établir des liens entre la lecture, la vie personnelle et les autres apprentissages.

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